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第12章 家庭交往心理学第一章 亲子关系的发展阶段与特点（第2页）

作为引导者，父母可以通过与孩子一起探索、提供适当的探索工具和环境等方式，激发孩子的探索兴趣和能力。例如，父母可以带孩子去公园，让孩子观察花草树木、小动物等，在观察的过程中向孩子介绍相关的知识和信息。同时，父母还可以为孩子提供一些简单的探索工具，如放大镜、小铲子等，让孩子在安全的范围内进行探索。

作为保护者，父母要确保孩子的探索行为在安全的范围内进行。幼儿由于年龄小，缺乏对危险的认知和判断能力，因此父母需要时刻关注孩子的行为，避免他们接触到危险的物品或者处于危险的环境中。比如，在孩子探索电器时，父母要及时告诉孩子电器的危险性，并将电器放置在孩子无法接触到的地方。

2。

安全边界的设定

在孩子探索世界的过程中，设定安全边界是非常重要的。安全边界的设定既不能过于严格限制孩子的探索行为，也不能过于宽松导致孩子面临危险。

父母可以通过与孩子建立一些简单的规则来设定安全边界。例如，告诉孩子哪些地方是可以自由探索的，哪些地方是危险的不能去；哪些物品可以触摸，哪些物品不能触摸等。同时，父母要在日常生活中不断地强化这些规则，让孩子逐渐形成安全意识。

（二）自我意识觉醒与亲子冲突

1。

孩子说“不”的阶段

在幼儿期，孩子开始逐渐形成自我意识，他们会通过说“不”来表达自己的意愿和想法。这是孩子成长过程中的一个正常阶段，但也往往会导致亲子之间的冲突。

例如，当父母要求孩子吃饭时，孩子可能会说“不”，表示他们不想吃饭；当父母给孩子穿衣服时，孩子也可能会拒绝，想要自己选择穿什么衣服。这种说“不”的行为是孩子试图展示自己的独立性和自主性的表现。

2。

如何处理初步的冲突

当亲子之间出现冲突时，父母需要采取恰当的方式来处理。首先，父母要理解孩子说“不”的背后是他们自我意识的觉醒，而不是故意与父母作对。因此，父母要尊重孩子的意愿和想法，尽量避免强行压制孩子。

例如，当孩子不想吃饭时，父母可以先询问孩子为什么不想吃，是因为饭菜不合口味还是因为不饿等。然后，根据孩子的回答，父母可以尝试调整饭菜或者调整吃饭的时间。同时，父母也可以给孩子一些选择的机会，比如让孩子选择用哪个勺子吃饭或者坐在哪个位置吃饭等，这样可以让孩子感到自己有一定的自主权。

三、亲子关系的快速发展期（学前期

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3

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6

岁）

（一）社交与情感能力发展

1。

分享、合作等意识的培养

在学前期，孩子的社交和情感能力开始快速发展，他们逐渐学会与他人分享、合作等社交技能。父母在这个过程中起着重要的引导作用。

父母可以通过日常生活中的小事来培养孩子的分享意识。例如，在吃水果时，父母可以引导孩子将水果分给家人一起吃；在玩玩具时，鼓励孩子与其他小朋友一起分享玩具。同时，父母还可以通过一些游戏来培养孩子的合作意识，比如一起搭建积木、玩拼图等游戏，在游戏中让孩子学会与他人合作完成任务。

2。

父母对孩子社交行为的影响

父母的社交行为和态度会对孩子产生深远的影响。如果父母在日常生活中表现出热情、友好、善于与人交往的态度，孩子也会在潜移默化中受到影响，学会如何与他人友好相处。

例如，当父母与邻居打招呼、与朋友聚会时，孩子会观察到父母的社交行为，并模仿他们的方式与他人交往。此外，父母还可以通过给孩子讲故事、看动画片等方式，向孩子传递一些积极的社交价值观，如尊重他人、关心他人等。

（二）规则意识建立

1。

家庭规则的重要性

在学前期，建立家庭规则对于孩子的成长非常重要。家庭规则可以为孩子提供一个明确的行为准则，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

例如，制定一些简单的规则，如按时起床、睡觉，饭前便后要洗手，不能随意乱扔垃圾等。这些规则可以帮助孩子养成良好的生活习惯和行为习惯，同时也有助于家庭的和谐与稳定。

2。

孩子对规则的理解与接受过程