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第八卷 第二章 微笑着抑郁二（第1页）

工作千头万绪，留下的些许遗憾，如同密布的阴云，笼罩在我的心头，挥之不去。

班上一个学生叫孙星，他快乐开朗，走路都带着弹性。我一直以为他生活在无忧无虑的环境。他的学习成绩不是太好，虽然很努力，进步非常大，但我总觉得他的火候还差一点。于是我建议他报学校的航模兴趣组。这样可以在中考时加十分。他十常感激地答应了。结果在填中考志愿的时候，他没有填上航模特长。后来才知道他根本没有报。我当时真是气急败坏，把他喊到办公室，劈头盖脸一顿猛批。

我一边批评他，心里一边在想：你以为你家庭条件好，你就可以把所有的事都不放在心上，所以才不珍惜所有的机会。而我却煞费苦心地为你白忙一场。

他一直很冷静，我真没想到最后他回答我说：“老师你不要气了，你放心，我自己考，我一定要考上三全高中！”

“怎么可能啊，你的名次在全年级进步到中等，已经是很大突破了，但距离去年三全高中分数线还有一小段距离。你太天真了！时间不等人啊，如果再有一学期……”

“我会惜时如金，我会就像你说的珍惜时间就是珍惜生命，浪费时间就等于慢性自杀！”他居然口若悬河，把我平时的教导如数家珍，倒背如流。后来我才知道，他是生活在一个单亲的家庭里。

回想我当时对他的批评是多么的严厉，给他的压力是多么的大啊！

更重要的是，他也是一个太平商场的孩子呀，我是怎么走进他的心里的？

许多天我纠结、自责，感觉工作不到位。

正当我抑郁之时，他给我带来了惊喜。

他兑现了诺言，凭借自己的努力，考上了三全中学的高中！抑郁之后，我笑了很多天啊。八年后，他的母亲带着高大帅气的他站在我家门口时，我俩激动地拥抱在一起。他已读完了大学，正在攻读研究生，并打算继续读博。

比他幸运的，是他的学弟，太平商场的孩子刘君，他一直在我的关爱之下成长。毕业之后上高中考大学，一直到考上公务员，我一直都在带他辅导语文。每次见到他，我们都情不自禁地要拥抱一下，他也太高大了！我不禁又想起了他上一届又一届的学哥们。

吴浩，在班上表现很好，积极要求上进，热爱集体，就是学习成绩平平。他一直和班上成绩好的同学在一起，每天放学后，留在班上学习的同学中少不了他。我把他立为同学们的标榜，我预言：吴浩喜欢和成绩优秀的同学在一起，给自己的压力那么大，他就会不断地努力，不断地进步，最后他一定会实现自己的愿望。为此，我还给大家讲了孟母三迁的故事，阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

提优班的名单出来的时候，没有他的名字，我鼓励他争取下一次；第二次，还是没有他的名字。一直到最后一次……

他突然像变了一个人，每天显得分外开心，轻松。上课分神，在中考宣讲时，我在上面讲话，他一直在下面说笑。我和同学们都看出了他的放弃。为了激励他，也为了激励更多的同学，我当众对他说：“馒头吃了九十九口，就剩最后一口，为什么不坚持到底呢，没有到最后你怎么就败下阵来了呢，不要让老师同学们感觉你放弃了，不要让大家对你的期望落空。任何时候，老师和家长们会一直为你们做人梯，让你们踩着我们的肩膀，我们会用最大的力气把你们托上去！”其实在观察到他一次一次的失望过程中，我心里的抑郁也越来越重，在批评他的时候我也被自己心中的这块石头压得喘不上气来。

吴浩考上了三全中学高中，是以全班第一名的成绩进入了实验班！这就是经过长期努力收获的硕果。这是一个量变到质变的必然规律。

美满的结局令我忧郁的情绪暂时得以缓解。

抑郁之后，我微笑了。

有一段时间学校通过校园网，让学生和老师进行沟通。这本来是一个很好的渠道，没有想到，一时间，校园网上铺天盖地，全是学生对老师提意见，发泄不满，甚至谩骂。矛头主要指向班主任。

有学生打电话给我说：“夏老师，你真应该感到自豪，你当了那么多届的班主任，居然没有一个同学给你提意见！”

我很自信地笑着。

终于有一天，有学生告诉我说：“老师，到现在只有一个学生在对你提意见，你真的应该感到很高兴。因为有无数的学生在反驳他，你看看吧！”

我真的很忙，再说我也不想看。有学生提意见很正常嘛，我这样回答他们。

过了两天，我打开了办公室的电脑，无意间看到校园网那个学生对我的意见。

网名叫“月”同学，他在网上表露出对我心存怨恨，许多学生都对他孤军奋战报以唇枪舌剑。办公室老师说：你真的很幸运，遇到那么多重感情的学生。可是我的心里却无比难受。

这个学生，是我心中永远的痛。

我总觉得自己对每一个学生从心里面来说都是善意的，无论我对他们是多么严厉。

就在那一天晩上，学生们通过电话，纷纷告诉我，战斗已到最后。感到欣慰的是刘羽在网上跟帖说：“夏老师是我遇到的最好的老师。连这样的老师你都她说他不好，说明你是一个不知道感恩的人！”这时候的月已经不怎么辩驳了，只是弱弱的含糊其辞着；再后来，他什么也不说了，网页上全是同学们对他的指责。隔了好几天，他只说了一句话：“我根本达不到她的要求，她逼得太狠了……”立刻有一个同学反驳他：“当时已经是电脑阅卷了！你写的字，电脑上看不清。不是老师逼你一下，最后你能考取省重点高中吗？”

最后有一个同学说了一句话，“不知感恩，没有良心！”

从此再无下文。

同学们都希望我在网上说几句，有一个学生说，老师你看看吧，你应该感到自豪。我摇摇头。

他说：“老师，原来你心里素质也不好啊，你不是经常对我们说要有耐挫力吗？”

同学们，你们可曾知道，我此时的心情是怎样的？我的内心像打翻了五味瓶；你们再也想不到，总有一天我会找到月同学，当面对他说一声：“对不起！”

初二接了这个班后，月同学的字真是与众不同：歪七扭八，形同细长弯蛇。字如人形，他坐在座位上，身体也总是歪着的。

无论我怎么对他好好讲，可是他还是这样写，我把他喊到办公室。我跟他说你尽量做到横平竖直，可是他的笔刚落在纸上，笔就开始抖动，我就抓着他的手一边写，一边对他说：“横，你就拉过来；竖，你就一口气往摁下去；撇，你斜着摁过去……”这样他慢慢地写得稍微好了一些，可是其他老师来跟我反映说，月的作业，整个看不懂。我一看，也就是语文写的好一些，其他学科还是不行，我在班上狠狠地批评他：“为什么一定要这样歪着写呢？为什么要把字写扭起来呢，就像你现在，坐在那儿能不能坐直呢？你一只膀子在前面，一直膀子在后面！”

他不是一个和老师对着干的学生，我看出来他是一个求上进，懂礼貌的好学生。他从来不反驳，但就是不改。

即将中考了，也许是作业更多了，他的字写得更差了，我只好把他的妈妈请到了学校。他的妈妈很瘦弱，整个人显得疲惫不堪。内心的困窘和焦虑全写在脸上。她说：“夏老师，对不起，让你白操了那么多心，看来他的字真的是写不好了??”

“怎么可能写不好啊，我就是不相信！不至于写成这个样子吧！”我坚信不移。

“不，不，不！老师，老师，不是这样的……是这样的。”紧接着，她的语速非常的快，我清晰地感觉到，她是想把憋在心里的许久的话一股脑地倒了出来，“小学的时候他被老师伤害过……后来，诊断是轻微脑震荡……”她越说越激动，后面就不知道说些什么，她难受的说不下去了，我也难受的听不下去了。我抓着她的手说：“对不起，我一点都不知道。你应该早点告诉我，我一接这个班，你就应该告诉我啊！”“老师，我看你真的是太忙了，我不好意思打扰你，而且我寄希望于你，能把他的这个毛病改掉。我也没有想到……不过老师你放心，医生说到18岁的时候，症状会自然的消失，现在恢复的还算是挺好的。”送走月的母亲，我回到班上以后就把他的座位调到了第一排。可那时离中考的日子已经迫近，我不知道用什么方法来弥补。对这个学生，我一直心存愧疚，所以今天他不论说什么，我都能理解。如果以后有机会找到他，当面对他说一声：“对不起！”

这件事像一根刺扎在我的心口。隐隐的刺痛不时地告诫我：对学生的惩罚，如果为了让他成为一个好孩子，而不是一种泄愤的举动，就应该有个度。对不同的学生，呈现出的不同状态，应该先究其原因，必要惩罚时的手段要多样化，否则只会产生事与愿违的效果。了解学生的真实内心，是教育好学生的前提。教育既是科学又是一门艺术。在科学与艺术共生的探索之旅中，我永远是一名小学生。